Achtung, diese Folge existiert auch als Video-Podcast:

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In dieser Folge erkunden wir die Welt der Fidget Toys, ihre wissenschaftliche Evidenz und praktische Anwendungen, insbesondere bei ADHS und Autismus. Wir diskutieren, ob diese Spielzeuge wirklich helfen oder nur ein Trend sind.

Keywords Fidget Toys, Konzentration, ADHS, Autismus, wissenschaftliche Studien, sensorische Regulation, Stressabbau, neurodivergent, Performance, Entspannung

Key Topics Wissenschaftliche Studien zu Fidget Toys
Subjektive Wahrnehmung vs. Studienergebnisse
Sensorische Regulation und Entspannung
Soziale Akzeptanz von Fidget Toys
Kritik an Marketing und Markt für Fidget Toys

Fidget Toys: Helfen sie wirklich bei Konzentration und Stress?
Die Wissenschaft hinter Fidget Toys: Was sagt die Forschung?

Kapitel
00:00
Einführung in Fidget Toys
01:56
Die Rolle von Fidget Toys im Alltag
04:31
Wissenschaftliche Perspektiven auf Fidget Toys
06:58
Subjektive Erfahrungen vs. wissenschaftliche Evidenz
08:22
Sensorische Aspekte von Fidget Toys
10:04
Fidget Toys und emotionale Regulation
12:12
Soziale Akzeptanz von Fidgeting
13:46
Praktische Anwendungen und persönliche Erfahrungen
16:57
Die Wirkung von Doodling auf das Lernen
18:37
Magnete und ihre Bedeutung für die Konzentration
21:24
3D-Druck und kreative Lösungen
21:57
Fidget Toys und ihre Rolle im Alltag
24:36
Bewegung und Fidgeting im Unterricht
27:17
Kritische Betrachtung von Fidget Toys
30:19
Evidenzbasierte Ansätze und Zuhörerinteraktion

Mehr zu den Hosts
Julie Simstich (Psychologin & Organisationsexpertin): hirnzigartig.at
Walter Marinelli (Kreativ-Profi & persönlicher Experte): marinelli.de

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Studien:
Fidget Toys und Konzentration / Gedächtnis bei Erwachsenen:
 Soares, J., & Storm, B. (2019). Putting a negative spin on it: Using a fidget spinner can impair memory for a video lecture. Applied Cognitive Psychology. https://doi.org/10.1002/acp.3610.
Nugroho, K., & Kurnianingtyas, M. (2020). THE EFFECT OF FIDGETING ON STUDENT CONCENTRATION LEVELS. , 1, 17. https://doi.org/10.24002/ijieem.v1i2.3062.
Driesen, M., Rijmen, J., Hulsbosch, A., Danckaerts, M., Wiersema, J., & Van Der Oord, S. (2023). Tools or Toys? The Effect of Fidget Spinners and Bouncy Bands on the Academic Performance in Children With Varying ADHD-Symptomatology. Contemporary Educational Psychology. doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102214.
Elahi, H., Son, H., Calub, C., Nasiri, N., Shapiro, D., Isbister, K., Borden, J., Hastings, P., Liu, X., & Schweitzer, J. (2025). Impact of fidget devices on anxiety and physiological responses in adults with ADHD.. Research in developmental disabilities, 158, 104944 . doi.org/10.1016/j.ridd.2025.104944.

Fidget Toys und Konzentration / Leistung (eher Kinder):
Driesen, M., Rijmen, J., Hulsbosch, A., Danckaerts, M., Wiersema, J., & Van Der Oord, S. (2023). Tools or Toys? The Effect of Fidget Spinners and Bouncy Bands on the Academic Performance in Children With Varying ADHD-Symptomatology. Contemporary Educational Psychology. doi.org/10.1016/j.cedpsych.2023.102214.
Graziano, P., Garcia, A., & Landis, T. (2020). To Fidget or Not to Fidget, That Is the Question: A Systematic Classroom Evaluation of Fidget Spinners Among Young Children With ADHD. Journal of Attention Disorders, 24, 163 - 171. doi.org/10.1177/1087054718770009.
Schoenen, E., Alsip, B., Martinez, J., Grekov, P., Aspiranti, K., & Hulac, D. (2024). A Meta-Analysis of Fidget Devices as Academic and Behavioral Interventions. School Psychology Review, 54, 315 - 327. doi.org/10.1080/2372966x.2024.2411576.
Schoenen, E., Martinez, J., Grekov, P., Aspiranti, K., & Hulac, D. (2024). Fidget Devices as Academic and Behavioral Interventions: A Meta-Analysis of Single-case Design Studies. Education and Treatment of Children, 47, 231 - 244. doi.org/10.1007/s43494-024-00133-0.

Fidget Toys und Stressmanagement / Entspannung / soziale Ängste / PTSB
Liu, Y. (2025). The Rise of Sensory Fidget Toys: Origins, Psychological Principles, and Their Role in Stress Relief and Mental Health. SHS Web of Conferences. doi.org/10.1051/shsconf/202521302027.
Woodward, K., & Kanjo, E. (2021). iFidgetCube: Tangible Fidgeting Interfaces (TFIs) to Monitor and Improve Mental Wellbeing. IEEE Sensors Journal, 21, 14300-14307. doi.org/10.1109/jsen.2020.3031163.
Aditya, P., Prasad, M., Nagaradhakrishna, A., Raju, N., & Babu, D. (2021). Comparison of effectiveness of three distraction techniques to allay dental anxiety during inferior alveolar nerve block in children: A randomized controlled clinical trial. Heliyon, 7. doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08092.
Sadri, H., & Moodithaya, S. (2021). Effectiveness of Toys in Relieving Acute Stress Measured by Heart Rate Variability in Young Adults. International journal of current research and review, 13, 33-38. doi.org/10.31782/ijcrr.2021.13207.

Studien zum Kritzeln:
Andrade, J. (2009). What does doodling do. Applied Cognitive Psychology, 24, 100-106. https://doi.org/10.1002/acp.1561.
Boggs, J., Cohen, J., & Marchand, G. (2017). The Effects of Doodling on Recall Ability. Psychological Thought, 10, 206-216. https://doi.org/10.5964/psyct.v10i1.217.
Ifroz, E., Mujitaba, A., Ahmed, S., & Akbar, A. (2025). The Effect of Doodling and Drawing on Memory Recall in Young Adults. Inverge Journal of Social Sciences. doi.org/10.63544/ijss.v4i2.128.
Boggs, J., Cohen, J., & Marchand, G. (2017). The Effects of Doodling on Recall Ability. Psychological Thought, 10, 206-216. doi.org/10.5964/psyct.v10i1.217.



    Podcast
    • 83 bpm
    • Key: Gm